Anda tahu terkadang guru dan orang lain tidak setuju dalam banyak aspek pendidikan: cara terbaik untuk mengajar, kapan harus menginstruksikan, apa yang harus diinstruksikan, pengaturan kelas yang tepat, pengujian, bermain , keterlibatan, kesenangan, disiplin, pengecualian, teknologi, penemuan, penyelidikan, langsung, dan sebagainya. Saya telah terlibat dalam banyak debat ini dan semakin saya berpartisipasi, semakin saya menemukan bahwa mereka biasanya bermuara pada dua detail penting:
1. Ketidaksepakatan atau perbedaan definisi istilah.
Misalnya, apa itu keterlibatan? Saya melihatnya dari perspektif kognitif, jadi ini berkaitan dengan fokus mental pada rangsangan tertentu. Beberapa melihat keterlibatan lebih sebagai aktivitas fisik dengan materi. Sering kali ketika saya mengobrol dengan seseorang tentang topik ini, diskusi menjadi jalan buntu karena perbedaan ini. Namun, saya tidak melihat ini sebagai hal yang buruk. Ini memberikan pengingat yang baik untuk semua bahwa kita memiliki pandangan berbeda yang dapat membuat kita keluar dari ruang gema. Juga, ini memaksa mereka yang berpartisipasi untuk benar-benar mengetahui apa yang mereka yakini tentang istilah-istilah ini. Saya tidak begitu yakin bahwa banyak orang di profesi kita yang tahu betul apa yang mereka yakini tentang topik penting, tapi itu topik lain untuk entri blog lain di suatu tempat di masa mendatang.
2. Ketidaksepakatan tentang tujuan pendidikan.
Kenapa kita melakukan ini? Mengapa mendidik? Apa tujuannya? Meskipun pertanyaan-pertanyaan ini sangat penting dalam pengajaran, Anda akan berpikir akan ada konsensus umum, tetapi saya tidak percaya ada. Bisakah Anda menjawab ini sendiri? Mengapa Anda mengajar siswa Anda? Jika Anda tidak pernah benar-benar mempertimbangkan pertanyaan-pertanyaan ini, itu bisa jadi sedikit membingungkan; mencoba merebus tujuan profesi pilihan Anda menjadi beberapa kalimat. Betapapun sulitnya, bagaimanapun, saya percaya penting untuk mengetahui jawaban Anda. Bagi saya, ini mendorong hampir semua yang saya lakukan di kelas.
Jadi, apa yang saya yakini sebagai tujuan pendidikan?
Gambaran yang sangat besar, saya percaya pendidikan adalah tentang menciptakan dunia yang lebih sehat / lebih baik / lebih berpengetahuan. Saya mendidik siswa saya dengan harapan memberi mereka pengetahuan / alat yang meningkatkan kehidupan mereka, kehidupan orang lain, dan, pada akhirnya, masyarakat secara keseluruhan. Namun, bagi saya, sulit untuk meringkasnya menjadi pengajaran sehari-hari. Itu gambaran yang terlalu besar.
Dalam skala yang lebih praktis, saya percaya tujuan pendidikan adalah untuk mengajarkan banyak hal kepada anak-anak. Ajari mereka konten dan kemudian tunjukkan cara menerapkan konten itu. Bantu mereka memahami cara belajar / belajar dengan lebih efisien dan efektif. Beri mereka pengetahuan yang dapat mereka gunakan untuk kemudian menjadi kreatif dan menemukan obat untuk penyakit, menemukan teknologi baru yang lebih baik bagi masyarakat, dan lain-lain. Semuanya dimulai dengan mengumpulkan pengetahuan terlebih dahulu.
Karena saya tahu apa yang saya yakini sebagai tujuan pendidikan, saya dapat menggunakan informasi ini untuk membimbing pengajaran saya dan memfokuskan pelajaran saya. Tanpa pengetahuan ini, saya tidak percaya saya akan menjadi efektif di kelas dan benar-benar merasa kelas saya akan lebih seperti berkeliaran tanpa tujuan di hutan daripada melalui jalan setapak Appalachian. Ya, ada liku-liku yang tak terduga, tetapi masih ada tujuan akhir dari apa yang akan memandu Anda.
Itu sebabnya saya percaya apa tujuan pendidikan? adalah pertanyaan terpenting dalam pendidikan. Itu jangkar dan mengarahkan ruang kelas dari hari ke hari. Ini memengaruhi pengajaran, yang memengaruhi pengalaman siswa, secara langsung. Itu dapat mengubah bagaimana guru dan siswa memberi penekanan pada informasi, hubungan, dan penilaian. Untuk melakukan yang terbaik di kelas, saya rasa tidak ada cara lain untuk mengetahui tujuan utama kita sebagai pendidik.
